El asunto de la enseñanza de la filosofía atraviesa en nuestro país por una seria crisis que puede ser caracterizado por su olvido y profundo desinterés. En la educación básica su presencia es casi completamente inexistente. En el bachillerato ha sido reducida a una escasísima presencia en la mención de humanidades y su total ausencia en el resto de las menciones. En la educación superior, son contadas las carreras que en sus planes de estudio incorporan algún curso de filosofía.

Asimismo, puede agregarse, que la mayoría de los profesores de filosofía confían en su experiencia y conocimientos para atender la dicotomía que planteaba Kant entre enseñar filosofía o enseñar a filosofar. En este orden de ideas, cabe preguntarse por la necesidad de la filosofía de asumir la reflexión sobre su propia enseñanza como un problema a considerar, esto es, responder al dilema kantiano, no con soluciones definitivas, que no es ni ha sido nunca la tarea de la filosofía, pero si con alternativas de apoyo a la labor docente, que hagan más fluida la relación docente-alumno, y que podría cambiar la concepción misma del oficio de filosofar; dicho en otras palabras, hacer filosofía y enseñar filosofía no tienen que ser actividades excluyentes y claramente diferenciadas, por el contrario pueden perfectamente alimentarse y desarrollarse en paralelo.